| CONJUGAISON exercices et trace écrites http://passecole.wifeo.com/cojugaison-exercices-traces-ecrites.php affiches des verbes au présenr et au futur http://passecole.wifeo.com/conjugaison-affiches-verbes.php Affiches des verbes au futur http://passecole.wifeo.com/conjugaison-exercices-et-affiches-des-verbes-au-futur.php Affiches et exercices imparfait http://passecole.wifeo.com/conjugaison-exercices-et-affiches-imparfait.php Affiches et exercices passé composé http://passecole.wifeo.com/affiche-des-verbes-au-passe-compose-ce1-ce2-cm.php Enseigner la conjugaison Les programmes , invitent les élèves à s'interroger sur les notions d'actions passées, présentes et futures. Préalables à la compréhension de tout énoncé, les façons de rendre compte du temps qui passe méritent bien d'être au cœur des apprentissages de l’école primaire. Les remarques qui suivent ont pour objectif de clarifier nos représentations et faciliter ainsi nos manières d'enseigner. 1- Le verbe n'est pas le seul mot porteur du temps dans une phrase. Il est primordial d’observer notamment les adverbes de temps et plus généralement l’ensemble des mots qui entourent le verbe. Les exercices qui consistent à transformer des phrases d'un temps de conjugaison à un autre sont à manier avec beaucoup de précautions car ils ont le plus souvent pour unique objet la variation du verbe et renforce donc à tort cette idée ... Essayez à titre d’exemple de changer les temps de conjugaison de la phrase suivante: « Demain, si je ne rentre pas trop tard, je ferai des courses » ? 2- La notion de temps de conjugaison et la notion de temps qui passe sont souvent confondues Plus on distinguera les deux idées, plus on aidera les élèves à se repérer… 4- Même s’il convient de « faire ses gammes » en s’entraînant à l’aide d’exercices systématiques, il est primordial d’associer l’étude des temps de conjugaison à des énoncés authentiques. Il est notamment intéressant d’observer que certains types d’écrits se prêtent à l’emploi de temps de conjugaisons spécifiques (à titre d’exemples : l’impératif dans les textes prescriptifs, le passé simple dans les contes…) 5- La grande majorité des enfants francophones sait conjuguer dans le sens où, en contexte, bien rares sont ceux qui emploient à l'oral des conjugaisons « fautives ». Certaines «erreurs » font néanmoins sourire, mais elles disparaissent assez vite au fil de la scolarité…On entend chez les plus jeunes : « ils sontaient » pour « ils étaient », « il faitait » pour « il faisait », « vous disez » pour « vous dites » ou encore « Si je serais grand, je serais pompier » … Par contre les aberrations que génèrent parfois les exercices systématiques n’existent jamais à l’oral : personne ne dira « je regarderons» ou « ils finireront…». 6- Parce qu’il est très abstrait de réfléchir avec de jeunes enfants sur l’idée du temps qui passe, l’apprentissage de la conjugaison a tendance à se réduire le plus souvent à un travail sur l'orthographe des verbes. | |